教育家（educator），是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。

教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

我国著名教育家古代有孔子、孟子、墨子、田骈、庄子、荀子、朱熹、陈献章、王守仁、湛若水 、王夫之等；近代有郑观应、梁启超、何子渊、丘逢甲、唐国安等；现代有蔡元培、鞠思敏、陶行知、厉麟似、吴大猷、萧友梅、陈垣、竺可桢、徐特立等；当代有李吉林、厉声教、钱梦龙、魏书生等。古希腊著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；西方近代著名教育家有约翰·杜威、苏霍姆林斯基等。

中文名：教育家

外文名：educator

性质：优秀教育工作者

活动类型：广义教育家、狭义教育家

古代代表：孔子、孟子、墨子、朱熹

近代代表：郑观应、梁启超、何子渊、丘逢甲

现代代表：蔡元培、陶行知、厉麟似、竺可桢

具备条件

1. 职业身份：全职教育工作者

2. 知识修养：宽厚广博的文化知识基础

3. 教育资历：长期从事教育实际工作

4. 专业水平：系统、熟练掌握教育专业知识和技能

5. 教育思想：具有系统、成熟或独特的教育思想

6. 专业成就：取得教育界广泛认可的重大教育成果

7. 专业声望：拥有广泛认可的专业声誉

8. 道德操守：品行高洁，堪为社会楷模

主要特征

1. 教育家是优秀教育文化传统的继承者

2. 教育家是教育理论与实践的推进者

3. 教育家是当时和后世教育活动的影响者

基本品质

1. 教育家应该是悲天悯人者

2. 教育家应该是严谨执着者

从职业内容，教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”。

从职业地位，教育家可分为以从事教育为主要生活来源的“职业教育家”和业余或临时从事教育的“非职业教育家”。

从专业知识和技能，教育家可分为以教育思想生产、加工、传播为主的“教育科学家”和以教育实践为主的“教育艺术家”。

从教育场所，教育家可分为社会教育家、家庭教育家和学校教育家。

从个人贡献领域，教育家可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

中国

中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现代三个时期，都是在社会动荡的时代；这样的时期，社会呼唤思想家和教育家，宽松的环境催生着各种思想流派，文化的积淀酝酿出大师辈出。

民国著名教育家厉麟似

近代以来， 以梁启超、蔡元培、陶行知、厉麟似、黄炎培、何子渊、郑观应、吴大猷、萧友梅、陈垣、晏阳初、陈鹤琴、梅贻琦、张伯苓、陈寅恪等为杰出代表，教育界名家荟萃，大师云集。

新中国的第一代教育家如黄炎培、陈鹤琴、吴玉章等从旧中国走来，跨越了两个时代。作为优秀的中国知识分子，他们在教育的不同领域有开辟之功，晚年大多沉潜治学、扶掖后人。

20世纪五六十年代。霍懋征、斯霞、敢峰这批教育家，如春风化雨一般，提供了教育作为人学和“爱的艺术”最初的本土化营养。

改革开放之后的20世纪80年代，是新中国教育改革的第二个高潮。那是顾明远、吕型伟、陶西平等教育革新者施展身手的年代，也是新一代教育家自由呼吸、发育成长的年代。以李吉林、厉声教、钱梦龙、魏书生、冯恩洪、刘京海、刘兴、李希贵、李镇西、汪广仁、程红兵等为典型代表，构成了新世纪之交颇为壮观的中青年教育家群体。

中国著名教育家

近代中国教育家还有夏丏尊、蒋梦麟、易作霖、竺可桢、罗家伦、徐特立、成仿吾、屈伯川、匡亚明、马君武、郭秉文、邓之诚、欧元怀、陈垣、黄质夫、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦复、梁漱溟、吴稚晖、黄现璠、唐国安、汤有祥、柳贻征、杜亚泉、武训、黄乃裳、包煜文、容闳、江学珠等。

其他国家

古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。

北大校园的苏格拉底像

近代西方的著名教育家有约翰·阿摩司·夸美纽斯（捷克，1592-1670）、约翰·亨里希·裴斯泰洛齐（瑞士，1746-1827）、弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德国，1782-1852）、赫尔巴特等。

外国现代教育家有约翰·杜威（美国，1859-1952）、鲁道夫·斯坦纳（奥地利，1861-1925）、马利亚·蒙特梭利（意大利，1870-1952）、让·皮亚杰（瑞士，1896-1980）、利维·维谷斯基（俄国，1896-1934）、本杰明·布鲁姆（美国，1913-1999），苏霍姆林斯基（苏联，1918-1970）等。